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「溫水煮青蛙」的著名故事，被很多人引用過(guò)。大意是這樣的：將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開(kāi)水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來(lái)的的高溫刺激立即奮力從開(kāi)水中跳出來(lái)得以成功逃生。
同樣是水煮青蛙實(shí)驗(yàn)，把青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后再加熱。結(jié)果就不一樣了。青蛙反倒因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得。直至發(fā)現(xiàn)無(wú)法忍高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，被活生生的在熱水中熱死。
上個(gè)世紀(jì)九十年代，北京一位女生物老師，組織全班同學(xué)做了一次這樣的實(shí)驗(yàn)（我認(rèn)識(shí)的一位朋友正好在這個(gè)班）：同學(xué)們兩三位一組，分配一個(gè)容器和一只青蛙，文火加熱，使水溫緩緩升高，以符合“溫水煮青蛙”的基本條件。同學(xué)們激動(dòng)而焦急地看著顯示水溫的溫度計(jì)和容器中的青蛙。當(dāng)溫度緩步升到60度時(shí)，開(kāi)始有青蛙跳出。水溫到65度的時(shí)候，所有容器中的青蛙一個(gè)不拉地全部跳出來(lái)了。
女生物老師說(shuō)：「青蛙在水溫升到60多度后自動(dòng)跳走，說(shuō)明它對(duì)水溫的本能反應(yīng)并不因?yàn)闇囟茸兓目炻嬖诖蟮牟町?。它們沒(méi)有蠢到被煮死而不逃離的地步。
你們要記住，即便所有人都認(rèn)同并且經(jīng)常說(shuō)的道理，也可能是錯(cuò)的。那些被社會(huì)普遍認(rèn)定的真理，也可能是謊言。凡事一定要經(jīng)過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考，不要人云亦云。」
那位朋友告訴我說(shuō)：「那次實(shí)驗(yàn)改變了他一生，讓他懂得理性思考是何等的重要。」 女生物老師證明了青蛙沒(méi)有那么蠢，她卻忽略了，人卻可以蠢到不可思議的程度。
學(xué)校對(duì)她組織的「溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)表示了極大的憤怒，因?yàn)?，這種實(shí)驗(yàn)并非教學(xué)中安排的內(nèi)容，與學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒(méi)有任何關(guān)系。老師據(jù)理力爭(zhēng)，反而埋下更大隱患，后來(lái)學(xué)校找借口把她辭退了。
那位朋友說(shuō)，他從此再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位可敬的老師，他曾經(jīng)去打聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有結(jié)果。
這是我聽(tīng)到的與眾不同的「溫水煮青蛙」的故事。我沒(méi)有去做過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，但那位朋友講起此事的眼神，讓我相信，他曾經(jīng)被這個(gè)實(shí)驗(yàn)震撼，并被老師的話打動(dòng)。
如果中國(guó)的教育環(huán)境，贊賞并鼓勵(lì)這位老師的教學(xué)方式，帶出來(lái)的孩子，將來(lái)該是何等的優(yōu)秀？孩子們那么喜歡和認(rèn)同她的教學(xué)方式，卻不能改變她被逐出校園的命運(yùn)。
后來(lái)，我無(wú)意中與一位外國(guó)朋友談起此事，問(wèn)他對(duì)「溫水煮青蛙」怎么看？他聳聳肩，抱歉說(shuō)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)原理，但說(shuō)會(huì)請(qǐng)教做過(guò)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)家。
哦，原來(lái)，在我們這里幾乎人盡皆知的「溫水煮青蛙」故事，并非全球流行。 「溫水煮青蛙」的實(shí)驗(yàn)不難做，但所有的人寧肯直接引用「溫水煮青蛙」的典故去論證從量變到質(zhì)變的順理成章，也不愿意去做任何一點(diǎn)質(zhì)疑，也包括我自己，至少在聽(tīng)到這個(gè)故事以前，我和人們一起認(rèn)為，青蛙就是那么蠢。 這何嘗不是我們這個(gè)社會(huì)的弊端呢？謊言重復(fù)一千遍，所有的人都認(rèn)為謊言是真理，而與謊言不一樣的說(shuō)法就是荒謬絕倫?；蛘?，幾個(gè)人湊到一起，為某個(gè)說(shuō)法到底是真理還是謊言論戰(zhàn)得面紅耳赤，卻沒(méi)有一個(gè)人去實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)話。人們覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，是一種愚蠢的行為，而無(wú)聊地?zé)o休止地爭(zhēng)論卻是一種享受。
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